Historical-material determination of contemporary school evaluation
Determinación histórico-material de la evaluación escolar contemporánea
DETERMINAÇÃO HISTÓRICO-MATERIAL DA AVALIAÇÃO ESCOLAR CONTEMPORÂNEA
Résumé
This work aimed to analyze the historical determinations of contemporary school evaluation from on the Dialectical Historical Materialism. The research reveals that in general terms a formalist, technical-instrumental vision of the evaluation has prevailed, inherited from an exclusive and oppressive system, reproducing an abstract and elitist meritocracy, contrary to the full formation of the collective critical consciousness and social transformation.
Este trabajo, resultado de una tesis doctoral sobre políticas de evaluación externa en Colombia y Brasil, tuvo como objetivo analizar las determinaciones históricas de la evaluación escolar contemporánea a partir del Materialismo Histórico Dialéctico. La investigación revela que en términos generales ha prevalecido una visión formalista, técnico-instrumental de la evaluación, heredada de un sistema excluyente y opresor, reproductor de una meritocracia abstracta y elitista, contraria a la formación plena de la conciencia crítica colectiva y la transformación social.
O presente trabalho teve como objetivo analisar criticamente as determinações materiais da relação avaliação-aprendizagem durante o desenvolvimento histórico da educação antiga, moderna e contemporânea, com base na matriz teórico-metodológica do Materialismo Histórico-Dialético. A tese defendida sustenta que a avaliação escolar é uma consequência histórica da rotura da unidade dialética entre prática e teoria. Em função dessa dicotomia e das respectivas bases materiais e ideológicas do atual modelo de produção e consumo, a avaliação educacional continua a ser utilizada como mediação hegemônica entre poder, classismo e conhecimento-habilidade.
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte