De nombreuses dispositions institutionnelles mettent en avant la nécessité d’un partenariat école/entreprise afin d’assurer un meilleur ancrage du travail enseignant dans les réalités professionnelles actuelles. Cet article prend pour objet des stages longs d’un an en entreprise, proposés à des enseignants d’économie-gestion et analyse leur effet en termes de recomposition de la professionnalité enseignante. Il s’agit d’interroger la pertinence des reconfigurations de la professionnalité que la rupture avec le contexte ordinaire de l’exercice professionnel opère. A travers une étude de cas et une analyse transversale des entretiens, nous montrons comment l’identité et les compétences professionnelles enseignantes sortent renforcées de ces stages, mais également en quoi les expériences réalisées donnent potentiellement lieu à un développement professionnel qui se trouve limité par le poids de la forme scolaire.