Désigner les élèves en difficulté scolaire : démarche favorable ou étiquetage social stigmatisant ? - Université de Lille
Chapitre D'ouvrage Année : 2012

Désigner les élèves en difficulté scolaire : démarche favorable ou étiquetage social stigmatisant ?

Caroline Desombre
Unité de Recherche en Sciences Cognitives et Affectives
Gérald Delelis
  • Fonction : Auteur
Unité de Recherche en Sciences Cognitives et Affectives
Laura Antoine
  • Fonction : Auteur
Marc Lachal
  • Fonction : Auteur
Françoise Gaillet
  • Fonction : Auteur

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Psychologie

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Soumis le : vendredi 22 novembre 2019-12:39:29

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  • HAL Id : hal-02376074 , version 1

Citer

Caroline Desombre, Gérald Delelis, Laura Antoine, Marc Lachal, Françoise Gaillet. Désigner les élèves en difficulté scolaire : démarche favorable ou étiquetage social stigmatisant ?. Sauvage, Jérémi; Demougin, Françoise. La construction identitaire à l'école. Approches linguistiques et plurielles, L'Harmattan, pp.257-262, 2012, 978-2-296-96273-6. ⟨hal-02376074⟩

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