Désigner les élèves en difficulté scolaire : démarche favorable ou étiquetage social stigmatisant ? - Université de Lille Accéder directement au contenu
Chapitre D'ouvrage Année : 2012

Désigner les élèves en difficulté scolaire : démarche favorable ou étiquetage social stigmatisant ?

Caroline Desombre
Unité de Recherche en Sciences Cognitives et Affectives
Gérald Delelis
  • Fonction : Auteur
Unité de Recherche en Sciences Cognitives et Affectives
Laura Antoine
  • Fonction : Auteur
Marc Lachal
  • Fonction : Auteur
Françoise Gaillet
  • Fonction : Auteur

Domaines

Psychologie

LillOA Université de Lille  : Connectez-vous pour contacter le contributeur

https://hal.univ-lille.fr/hal-02376074

Soumis le : vendredi 22 novembre 2019-12:39:29

Dernière modification le : mercredi 17 novembre 2021-12:08:10

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-02376074 , version 1 (22-11-2019)

Identifiants

  • HAL Id : hal-02376074 , version 1

Citer

Caroline Desombre, Gérald Delelis, Laura Antoine, Marc Lachal, Françoise Gaillet. Désigner les élèves en difficulté scolaire : démarche favorable ou étiquetage social stigmatisant ?. Sauvage, Jérémi; Demougin, Françoise. La construction identitaire à l'école. Approches linguistiques et plurielles, L'Harmattan, pp.257-262, 2012, 978-2-296-96273-6. ⟨hal-02376074⟩

Exporter

BibTeX XML-TEI Dublin Core DC Terms EndNote DataCite

Collections

UNIV-LILLE3 UNIV-LILLE
28 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More