Cet article propose une analyse détaillée des évolutions récentes en matière d'évaluation et de certification linguistique en France, en mettant particulièrement en lumière le Certificat de compétences en langues de l'enseignement supérieur (CLES) et son rôle dans l'enseignement supérieur. En se concentrant sur les politiques adoptées en 2018 et 2019, l'article examine comment le CLES a influencé les pratiques pédagogiques, soulevé des questions autour des certifications externes et contribué à l'alignement avec le CECR. Il aborde les débats autour des politiques institutionnelles, des méthodologies d'évaluation linguistique, ainsi que l'intégration des évaluations diagnostiques, formatives et sommatives. L’article explore également l'impact du CLES sur la motivation des apprenants, la reconnaissance des compétences langagières et l’intégration des langues régionales dans les pratiques de certification, soulignant ainsi le rôle de la certification comme mécanisme de validation et outil pédagogique dans l’enseignement supérieur français.