Cette étude a pour but d’examiner l’impact des stimuli sociaux lors des déplacements en transports en commun. Dixneuf adultes avec une déficience intellectuelle (DI) ont appris à réaliser un trajet en bus au sein d’un environnement virtuel. En phase test, les résultats montrent que 52 % des participants commettent au moins une erreur en suivant un stimulus social. Ce résultat est accentué chez les participants qui sont non-lecteurs. La nature des stratégies susceptibles d’ être utilisées par les personnes avec DI dans ce type d’apprentissage est discutée.