Si la question du temps, objet classique pour les sciences sociales, a fait l’objet d’un regain d’intérêt depuis les années 2000, celle des rapports au futur a rencontré beaucoup moins d’écho. L’objectif de cet article est non seulement de proposer une cartographie des représentations de l’avenir des adolescent·e·s, mais aussi de mettre en avant ce que ces perceptions différenciées doivent aux nombreux échanges sur le futur qu’elles et ils ont avec leur père, leur mère et leurs pairs. À partir d’une enquête par questionnaire réalisée dans un grand lycée de l’ouest de la France (n=507), l’article revient tout d’abord sur les différents mots du futur utilisés par les jeunes. Il souligne l’existence de quatre visions différentes, voire opposées : l’avenir comme horizon incertain ; l’avenir comme crises ; l’avenir comme période de liberté ; et, enfin, l’avenir comme entrée dans un monde adulte idéalisé, avec pour valeurs centrales la famille et le travail. Ensuite, il met en évidence les pratiques socialisatrices à l’origine de ces visions socialement et sexuellement différenciées de l’avenir et souligne l’importance du contenu et de la forme des styles éducatifs familiaux reçus, notamment au regard de la place accordée à la question scolaire, familiale et à la sociabilité.