Jouer autrement : les exercices d’Émile Jaques Dalcroze
Résumé
Dalcrozian Rhythmics constitutes a set of exercises building up progressively, aiming at a feeling and experiencing of music prior to knowing it. By his Rhythmics, Émile Jaques-Dalcroze (1865 - 1950) contributed to inventing a new manner of playing. Confronted with « arrhythmia » in his pupils, he was led to renew musical education. In revitalizing this pedagogy, he freed it from the predominance of optics and writing for the benefit of a teaching focusing on the globally moving body: the relationship with listening became central in his approach. With Rhythmics, Dalcroze discovered and implemented a field of experience underrated and neglected before him, a field intrinsically connected to feeling and spontaneous movement which, for his part, the psychologist Erwin Straus (1891-1975) came to explore at a phenomenological level.
La Rythmique constitue un ensemble d’exercices qui s’organise de façon progressive, leur but visant à sentir et à éprouver la musique avant de la connaître. À travers la Rythmique, Émile Jaques-Dalcroze contribue à inventer une nouvelle façon de jouer : confronté à l’arythmie de ses élèves, il est conduit à renouveler le solfège. Redonnant vie à ce dernier, il le libère de l’optique et de l’écriture, au bénéfice d’un apprentissage qui passe par la globalité du corps en mouvement : le rapport à l’audition devient central dans son approche. Dalcroze découvre et met au travail, avec la Rythmique, un champ d’expérience qui a été sous-estimé et négligé jusqu’à lui, champ lié au sentir et au se mouvoir que le psychologue Erwin Straus (1891-1975), de son côté, a exploré au plan phénoménologique.