L'auteur revient sur l’introduction, au début du XXIe siècle, de l’exercice d’écriture d’invention dans les programmes français, qui fut l’objet d’importantes polémiques. Ces dernières tenaient au fait que l’écriture d’invention semblait rompre avec les exercices traditionnels du baccalauréat et avec la conception du discours autorisé concernant les textes littéraires. Mais une mise en perspective historique et une analyse des pratiques actuelles d’écriture d’invention permet de relativiser cette rupture et de montrer que l’écriture d’invention constitue une forme particulière de lecture du texte littéraire, finalement proche des exercices canoniques.