Cette contribution s’inscrit dans le domaine de la didactique du Français, en particulier dans le domaine de la didactique du FOU (Français sur Objectifs Universitaires) et s’intéresse aux discours que tiennent des étudiants internationaux sur leurs pratiques d’écriture d’essai argumenté en français et aux difficultés qu’ils rencontrent lors de l’effectuation de cette tâche. L’essai argumenté est un écrit emblématique lié à l’obtention du Diplôme Approfondi de Langue Française (DALF), initiant à la rédaction de la dissertation, genre d’écrit souvent exigé en France, notamment dans les universités en Sciences Humaines et Sociales. Comme les exigences universitaires diffèrent d’une culture à l’autre, ce travail est parfois difficile pour les étudiants allophones non habitués à ce type d’écrit universitaire parfois identifié comme étant typiquement français. Quelles sont les difficultés déclarées par ces étudiants quant à la rédaction d’essais argumentés ? Quelles sont les difficultés constatées lors de l’analyse des productions textuelles ?