Résumé : Cette communication explore les conditions de la coopération entre élèves en situation d’apprentissage. Abordée selon une approche didactique nous étudions en particulier les actions conjointes du professeur et des élèves et considérons que développer des modes de travail didactique susceptibles de favoriser la coopération au cours d’apprentissages par problématisation représente pour le professeur un obstacle didactique professionnel. Nous explorons cette présentation par la description de l’épistémologie pratique co-construite au cours de deux cycles, l’un de l’enseignement ordinaire des jeux sportifs collectifs à l’école élémentaire, l’autre au cours d’un enseignement rénov