Transformer les pratiques pour mieux enseigner. Une étude de l'épistémologie pratique lors d'une ingénierie didactique de l'enseignement des sports collectifs par débat d'idées en EPS à l'école primaire.
Résumé
Résumé :
Cette communication explore les conditions de la coopération entre élèves en situation
d’apprentissage. Abordée selon une approche didactique nous étudions en particulier les
actions conjointes du professeur et des élèves et considérons que développer des modes de
travail didactique susceptibles de favoriser la coopération au cours d’apprentissages par
problématisation représente pour le professeur un obstacle didactique professionnel. Nous
explorons cette présentation par la description de l’épistémologie pratique co-construite au
cours de deux cycles, l’un de l’enseignement ordinaire des jeux sportifs collectifs à l’école
élémentaire, l’autre au cours d’un enseignement rénov